CONTES ET HISTOIRES

Les adultes auront beau faire, jamais ils ne parviendront à prouver que leur vie, celle dont ils peuvent parler ou à laquelle ils peuvent penser, n’est pas une histoire. Par histoire, on peut entendre : interprétation possible, création, construction où l’imagination joue un rôle essentiel. La raison en est simple : il faut déjà imaginer « soi » en pensée. Et tout ce qui se rapporte à un soi tel qu’on le pense, correspond à la façon dont on a imaginé le soi.

Contre cette évidence dévastatrice pour tout système établi, la réaction ordinaire est le dogmatisme, l’autoritarisme, l’étroitesse d’esprit, le sectarisme. (Le but, comme dans l’armée, est d’étouffer l’esprit critique, l’intelligence, la lucidité. Obéissance, obéissance. Point, barre) La religion a toujours fonctionné ainsi.

Les histoires et, plus encore, les contes racontés aux petits enfants jouent un rôle essentiel dans leur éveil. Voici trois raisons importantes parmi d’autres plus connues (jeu, partage ou intimité, amour de la lecture etc).

Première raison -- contre le dogmatisme ou le sectarisme. Ils introduisent la pluralité des formulations et interprétations. Ce sont différentes façons de raconter des situations, des contextes et des comportements donnés. Il n’y aura pas que celle des parents et des maîtres. Ce n’est pas leur propriété. Il y a plusieurs vérités. C’est la découverte de la pluralité des opinions, c’est la possibilité pour l’enfant de choisir l’interprétation qui lui convient le mieux. Ainsi, l’esprit se libère et s’enrichit rapidement. Encore faut-il éviter de retomber dans les histoires moralisantes ou conformes au système établi (la façon de penser du milieu – histoire pieuse pour les pieux, histoire idéologique pour les idéologues etc)

Deuxième raison – contre les sentiments d’infériorité de l’enfant. Les contes – et les histoires que l’on peut en tirer – ont une origine très ancienne et une histoire très longue. Ces contes, transmis d’abord oralement, pour complaire à ceux qui les écoutaient, se sont imprégnés des superstitions et croyances populaires. Ils témoignent de la mentalité des époques lointaines complètement dépassée et risible aujourd’hui.

Ainsi, les contes se reconnectent peut-être à un inconscient collectif présent chez les enfants d’aujourd’hui (archétypes et magie Voir Jung) mais surtout, ils donnent l’occasion aux enfants de dominer, de surplomber ces modes de penser et ces croyances, comme les adultes sourient quand ils leur racontent leurs propres aventures et croyances. Pour les enfants, c’est savoureux, risible, naïf, simplet, exotique, voire jubilatoire. Ils se retrouvent, en quelque sorte, par rapport aux personnages du conte et à l’histoire, en position d’adulte.

Troisième raison – contre la dépendance.  Les contes ont, en principe, la particularité de se concentrer sur l’essentiel : intrigue essentielle, événements essentiels, personnages types, pas de soumission à la vraisemblance. Bref, ils sont, souvent, très structurés, découpés, séquencés, et, à ce titre, facilement mémorisables. Foin des détails, des descriptions, des complications, des nuances, des exigences temporelles ou spatiales. Le « premier degré » est servi comme un roi.

Ainsi, l’esprit de l’enfant se structure, s’organise naturellement en écoutant ces contes. Il s’y retrouve facilement, il se rassure et acquiert de la confiance en lui. Et peut-être réveille-t-il en lui, une sagesse immémoriale.

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L’ENFANT, CET INCONNU

Le petit enfant que nous décrivent ou nous expliquent les soi-disant spécialistes ne ressemble pas à un petit enfant.

février 2008   Mot clé --> Questions

  

EN-JE FATAL

Panorama d’une éducation dualiste, c’est à dire fondée sur la transmission, quasi irrésistible,  des valeurs que l’on a soi-même reçues.

mars 2008   Mot clé --> Education dualiste

 

RAISONS DE JUGER

De quand datent nos premiers jugements de notre enfant ? Quelles en étaient les raisons ?

avril 2008   Mot clé --> Clonage

 

LA CRISE DE L’AUTORITE

Les éducateurs ont-ils de quoi se plaindre ? Est-ce bien LEUR autorité qui est remise en cause ?

juillet 2008   Mot clé --> Autorite

 

ENFANTS TYRANNISES ET ENFANTS TYRANNIQUES

L’enfant-roi est un enfant-objet

Septembre 2008    Mot clé --> Enfant tyrannique

 

EN TANT QU’INTENTIONNALITE

Naissance de l’acteur ou de l’auteur.

Octobre 2008     Mot clé --> Intention

 

LA PREMIERE FOIS

Naissance de l’être-au-monde

Novembre 2008    Mot clé --> Etre-au-monde

 

LEUR VIE EN CAUCHEMAR

La pression qui s’exerce sur les enfants pris au dépourvu

Novembre 2008    Mot clé --> Cauchemar

 

MOI DOUDOU

La peluche transitionnelle, le moi transitionnel

Novembre 2008   Mot clé --> Doudou

 

TOUJOURS PLUS DE VIOLENCE

Rapport entre pensée et violence

Novembre 2008     Mot clé --> Violence

 

QUELQUES DROITS DE L’ENFANT

Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits.

Décembre  2008  Mot-clé  --> Droits de l’enfant
MAUVAIS DEPART

Les mensonges par conformisme ou pour de bonnes intentions des adultes

Janvier 2009   Mot-clé --> Valeur

 

CONTRADICTIONL’apprentissage du conformisme et de l’hypocrisie

Mars 2009    Mot-clé --> Simulateur

 

N’EN FAITES PAS UNE RELIGION

Valeur et légitimité de la demande dans l’éducation.

Mars 2009   Mot-clé --> Formatage

 

AVANT, APRES

Prêter à l’enfant une identité personnelle et une faculté de décider

Avril  2009    Mot-clé --> Individuation

 

DES ANIMAUX ET DES HOMMES

L’éducation par la parole

Avril  2009   Mot-clé --> Symbole

 

LA SUPPOSEE PERSONNE

Eduquer : apprendre à l’enfant à se penser, à se parler avec les paroles des adultes sans sortir de là.

Mai 2009   Mot-clé --> Personnalité

 

 

LE RESPECT

L’enfant est un être humain comme les autres.

Mai  2009    Mot-clé -->  Respect 

 

 

OBSTRUCTION

Accaparer un enfant

Juin  2009     Mot-clé -->  Accaparer

FABRIQUE D’EGO

Créer chez l’enfant un ego dans lequel l’adulte puisse se mirer.

Juillet 2009   Mot-clé --> Ego 

LA PORTE

L’adulte communique à l’enfant son attitude profonde à l’égard du monde et de la vie.

Juillet 2009   Mot-clé -->  Vie

LES ENFANTS DE PAVLOV

Apprendre à l’enfant à obéir sans réfléchir.

Août 2009    Mot-clé -->  Conditionnement 

 

LE RESPECT DE LA VIE

Respecter la vie, c’est aussi respecter les expressions de la vie.

Septembre  2009    Mot-clé -->  Attention

L’ENFANT EN NOUS

L’enfant en nous ne meurt jamais, c’est notre vraie nature elle-même.

Septembre  2009    Mot-clé -->  Conscience 

LA SOCIETE, LE POUVOIR ET L’ENFANT

La société se perpétue parce que l’enfant est éminemment conditionnable, modelable.

Septembre    2009    Mot-clé -->  Pouvoir

AIMER

L’amour repose sur l’unité et le respect.

Octobre  2009    Mot-clé -->  Individualisme

FABRIQUE-MOI UN MOUTON

Entraîner l’enfant à la soumission et à la résignation.

Octobre  2009   Mot-clé -->  Sujetion

REGARD

La fonction de l’image renvoyée par les autres dans l’éducation.

Octobre  2009   Mot-clé -->  Regard

UNE AFFAIRE PERSONNELLE

Amour et éducation, amour et apprentissage.

Novembre  2009   Mot-clé -->   Amour

LES ENFANTS D’AUJOURD’HUI

Les générations futures face au libéralisme, ennemi public no 1 aujourd’hui.

Novembre  2009    Mot-clé -->  Liberalisme 

DESIRER UN ENFANT

Qu’est-ce que c’est que le désir d’enfant, que contient-il ?

Novembre  2009    Mot-clé -->  Sens

EXTORSION

La franchise : exigence principale à l’égard de l’enfant. De quelle franchise s’agit-il ?

Décembre  2009   Mot-clé -->  Mensonge

L’AUTORITE PARENTALE

Nature et fondements de l’autorité parentale. Qu’est-ce que c’est qu’être père ou mère.

Décembre  2009    Mot-clé -->  Educateur

LA LIBERTE DE CONSCIENCE

Ou le droit à l’existence et à l’examen de son propre désir

Décembre  2009   Mot-clé -->  Liberte

DOUBLE PEINE

La souffrance, les problèmes des adultes commencent souvent tôt dans l’enfance et se redoublent.

Janvier 2010    Mot-clé -->  Souffrance

CE QU’IL N’EST PAS

Les mots, comme centre de gravité ou objectifs essentiels de l’éducation, fabriquent des paumés.

Janvier 2010   Mot-clé -->  Apparences

TROIS PECHES ORIGINELS

Trahir la confiance de ses parents, s’en désolidariser : très difficile pour un enfant, même lorsque cela s’avère nécessaire.

fevrier 2010   Mot-clé -->  Desir

INFORMATION, DEFORMATION

Dans toute démarche pour instruire, il y a ce qui est transmis, et il y a la façon d’instruire et la façon d’être de l’instructeur.

Février  2010    Mot-clé --> Instruire

EN FAIRE UNE HISTOIRE

Né sous le signe de….?  non, c’est plus complexe et plus personnel que cela.

Mars  2010   Mot-clé -->  Histoire

FORCING

L’enfant est un enjeu d’éducation, un enjeu sociétal, un concept à construire

Mars  2010   Mot-clé -->  Enjeu

LES EMMERDEURS

L’enfant est une victime idéale . On ne persécute pas quelqu’un de fort ou d’expérimenté, on n’abuse pas de lui.

Avril  2010    Mot-clé -->  Persecution

L’ECOLE EN CRISE

La société appuie sur l’accélérateur, l’école sur le frein. Plus la société évoluera vite, et plus l’école sera en crise.

Avril  2010    Mot-clé -->  Ecole

CHERS PARENTS

Eduquer, c’est convaincre, c’est conquérir, c’est emporter l’adhésion, c’est enjôler.

Mai  2010   Mot-clé -->  Endoctriner

ENFANCE, DECADENCE

L’oeuvre soi-disant civilisatrice de l’éducation profite-t-elle à l’être-enfant ?

Juin  2010   Mot-clé -->  Decadence

SAVOIR ET CROIRE

Il faut leur apprendre la vie, et les bonnes manières.

Juillet  2010  Mot-clé -->  Savoir

ZERO HEROS

La tendance du petit enfant à idéaliser l’adulte est bel et bien encouragée, exploitée par l’entourage et la société.

Août  2010   Mot-clé -->  Heros

AIMES-TU CELUI DONT TU PARLES

Dans l’éducation, les systèmes de pensées sont nos ennemis

Août  2010    Mot-clé -->  Haine

POUVOIR ET POSSESSION

Il ne faudrait pas aimer le pouvoir du tout, mais avoir au coeur le respect de l’enfant pour être un bon éducateur.

Septembre  2010   Mot-clé -->  Possession

LE PETIT MONDE DU PETIT BOURGEOIS

Le concept de « petit bourgeois » n’est plus à la mode, n’est-ce pas parce qu’il a triomphé ?

Septembre  2010   Mot-clé -->  Bourgeois

FIXATION
La fixation, en psychologie, est un attachement intense de la libido à une personne appartenant au passé. D’où la difficulté d’évoluer.

Septembre  2010   Mot-clé -->  Fixation

 

LE CONFLIT DES GENERATIONS

Le conflit des générations est aussi vieux que le monde, les griefs respectifs sont toujours à peu près les mêmes.

Septembre  2010    Mot-clé -->  Separation

LE RAPPORT FORMATEUR DU MOI

Qui suis-je pour toi par rapport à toi pourrait demander l’enfant à l’adulte.

Octobre  2010     Mot-clé -->  Moi

PARLER A SON ENFANT

D’où parle-t-on à son enfant et comment lui parle-t-on ?

Novembre 2010    Mot-clé -->  Echange

LA RAISON DU PLUS FORT

Avec un enfant, la prétention au savoir  sert à justifier et dissimuler l’utilisation de son pouvoir.

Décembre  2010   Mot-clé -->  Pouvoir

DES DROITS SUR MOI

Les parents ont-ils un droit naturel sur leur enfant ? De la volonté à l’aliénation.
Décembre  2010   Mot-clé -->  Alienation

LE REGNE DE L’IMAGE

L’éducation repose sur l’effort, la volonté, le contrôle, la contrainte, bref, sur la tension au nom d’une image.

Janvier 2011   Mot-clé -->  Image

FAIRE PLAISIR

L’amour comme système de pensée et comme prétexte : fais-MOI plaisir

Janvier  2011   Mot-clé -->  Plaisir

SPOLIATION

La pensée et les maîtres penseurs ne supportent pas la vie, car elle est imprévisible.

Février 2011   Mot-clé -->  Pensee

CHASSEZ L’ARTIFICIEL, IL REVIENT AU GALOP

Le royaume des bonnes intentions est gratifiant et problématique.

Février 2011   Mot-clé -->  Bien

LA COMEDIE DES HUMAINS, 1

L’acteur ou le comédien sait qu’il joue un rôle, un personnage de fiction. Dans la vie, nous jouons la comédie sans vouloir nous l’avouer.

Mars  2011   Mot-clé -->  Comedie

LA COMEDIE DES HUMAINS, 2

Mars  2011   Mot-clé -->  Comedie

LA COMEDIE DES HUMAINS, 3

Avril  2011   Mot-clé -->  Comedie

LA COMEDIE DES HUMAINS, 4

Mai 2011   Mot-clé -->  Comedie

LA COMEDIE DES HUMAINS, 5
Mai  2011   Mot-clé -->  Comedie

LA COMEDIE DES HUMAINS, 6

JUIN  2011     Mot-clé -->  Comedie

SOUS LE SIGNE DE LA PEUR

Les adultes vivent dans la peur que leur savoir et leur moi soient démasqués par l’enfant.
Juillet  2011  Mot-clé -->  Peur

L’ENFANCE, CE NAUFRAGE, 1

L’enfant : une évidence, une confiance inconditionnelle qu’il s’agit de démonter pour protéger la société.

Juillet 2011   Mot-clé -->  Recherche

L’ENFANCE, CE NAUFRAGE, 2

Qu’est-ce qui existe, qu’est-ce qui est réel, la société ou l’enfant ?

Août 2011   Mot-clé -->  Recherche

LE REFOULE ET LE SACRE

On utilise souvent le mot « sacré » dans le sens de : refus d’en discuter, refus d’y regarder de plus prêt, non-négociable.

Septembre   2011   Mot-clé -->  Sacre

LA SPONTANEITE, 1

Spontanéité rime souvent avec égoïsme, avec impolitesse voire impudence, avec asocialité. D’un autre côté, la franchise, la droiture, l’authenticité sont considérées comme des valeurs. Peut-on réprimer sa spontanéité et être sincère en même temps ?

Octobre  2011   Mot-clé -->  Spontaneite

LA SPONTANEITE, 2

Novembre 2011  Mot-clé  -->  Spontaneite

LA SPONTANEITE, 3

Novembre 2011   Mot-clé  -->  Spontaneite

LA SPONTANEITE, 4

Novembre 2011   Mot-clé -->  Spontaneite

SAVOIR ET SAVOIR-FAIRE

Décembre 2011   Mot-clé -->  Savoir-faire

INFLUENCES ET INCOHERENCES

Janvier  2012   Mot clé -->  Societe

LE SUICIDE DES ENFANTS

Janvier  2012    Mot-clé -->  Suicide

 

 

 




NOUVEL ARTICLE : CONTES ET HISTOIRES --- MOT-CLE : CONTE
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Dès leur arrivée sur la planète, les humains se retrouvèrent à la merci des singes, sans moyens de se faire comprendre.
" J'étais haletant d'espoir, de plus en plus convaincu qu'elle commençait à reconnaître ma noble essence. Quand elle parla impérieusement à l'un des gorilles, j'eus la folie d'espérer que ma cage allait être ouverte, avec des excuses. Hélas ! Il n'était pas question de cela ! Le gardien fouilla dans sa poche et en sortit un petit objet blanc, qu'il tendit à sa patronne. Celle-ci me le mit elle-même dans la main avec un charmant sourire. C'était un morceau de sucre " Pierre BOULLE .- La planète des singes.
"Nous, on voudrait leur dire, les mots qu'on reçoit, c'est comme des parfums qu'on respire, il faudra leur dire " Francis CABREL
Ils étaient usés à quinze ans Ils finissaient en débutant Les douze mois s'appelaient décembre Quelle vie ont eu nos grand-parents Entre l'absinthe et les grand-messes Ils étaient vieux avant que d'être Quinze heures par jour le corps en laisse Laissent au visage un teint de cendres Oui notre Monsieur, oui notre bon Maître Pourquoi ont-ils tué Jaurès ? Pourquoi ont-ils tué Jaurès ? ...................................... Si par malheur ils survivaient C'était pour partir à la guerre C'était pour finir à la guerre Aux ordres de quelque sabreur Qui exigeait du bout des lèvres Qu'ils aillent ouvrir au champ d'horreur Leurs vingt ans qui n'avaient pu naître Et ils mouraient à pleine peur Tout miséreux oui notre bon Maître Couverts de prèles oui notre Monsieur Demandez-vous belle jeunesse Le temps de l'ombre d'un souvenir Le temps de souffle d'un soupir Pourquoi ont-ils tué Jaurès ? Pourquoi ont-ils tué Jaurès ? (Jacques BREL)
L'éducation est une imposture, la première et la mère de toutes les impostures, puisqu'elle repose sur l'idée que quelqu'un aurait le droit de décider, de son propre chef, ce que doit être ou devenir un enfant.

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